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呼吁直达心灵的教育

浏览:02016年12月08日 来源:政教处 撰稿:沈传标

做了多年教育,发现师生之间、父母和孩子之间有着太多的心灵隔膜。隔膜有时如高峻的山,无法逾越。

人们习惯用“代沟”搪塞,其实,是心灵不通所致。

当然,人,都有一种与生俱来的孤独,每个人的内心都是一个相对封闭的小宇宙。但是,没有哪颗心不渴望与另一颗心碰撞与交融。只是,缺少的是温度、力度和角度。

 常常看到一些学生紧闭着嘴唇不与人交流,对老师或父母的询问以单字或单词应答;也常常看到一些年轻的老师或父母面对“不语”的孩子束手无策,怒气难抑。如两座冰山,遥遥相对却无法相融。多少年之后,物换星移,时过境迁,已经长大的孩子回忆起当年老师和家长的不解,仍心存怨恨。这是教育何等的憾事!

而教育更大的遗憾则是错过孩子最佳的心智成长期,以致产生脆弱的“易折心理”和扭曲的“变态心理”。

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我一直认为,教育的本质是心育,教育应是触及灵魂的行为。

我无法理解学生眼神面对老师和家长时的冷漠,无法理解老师和家长叩击孩子心门时的封闭。教育,应当找到一条直达学生心灵的路径。

多么希望,老师走进教室扫视一眼几十个学生,能准确捕捉到每个孩子脸上传递的信息,洞悉孩子心理的异常变化。

多么希望,父母在家中多些倾听孩子的心声,少些指责孩子的行为,放低居高的身段,放慢挣钱的节奏,与孩子朋友式地交流。

多么希望,老师了解学生的心理需求,在学生最无助的时候,老师是他心野上最温暖的一缕春风。

多么希望,家长不把过重的期待强加给孩子,不让孩子背着太重的负担前行,让孩子的天性得以放飞。

多么希望,老师是学生的景仰,学生是老师的爱徒。

多么希望,家长是孩子的港湾,孩子是家长的心花。

多么希望,校园里老师和学生任何时候都能无障碍地喁喁细语,开怀大笑,心灵交流。

多么希望,家庭中父母和孩子任何事情都能彼此尊重平等商议,父爱子孝,母慈女淑。\ 

心与心之间的障碍,大多因教育之伤而起。

教育若只有批评没有鼓励,只有要求没有帮助,只有目标没有指导,只有分数没有兴趣,只有统一没有个性,只有惩罚没有平等,心与心之间怎能没有鸿沟?教育者高高竖起尊严,被教育者只能卑微地匍匐在尘埃,让心灵变得愈加猥琐。

教育需要平等,心灵的平等。只有如此,心灵的清泉才能互动与融合。

教育的平等,则需要爱,发乎于心的真爱与大爱。“我们要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生的心灵”(苏霍姆林斯基)。\ 

多年前,曾经教过一个学生,整日郁郁寡欢,几乎不与人交流。看得出他内心无法言说的痛苦。

与之聊天,他极不情愿。

只好先默默地关注。课堂上投放在他身上的目光比其他学生多了很多。

有时,在校园遇到,与他静静走上一小段路,彼此不语。

悄悄打电话给他父母,他父母说,这孩子就这样,神经!不要管他。

一天晚上,月朗星稀,柔柔的月光平铺在地上,很是静美。我把他从教室里叫出来,面对着幽美的夜空,问他,美不美?

谁知,他呆呆地看着天上,很久才说,老师,这孤星伴月,你觉得美吗?

我这才发现,寥廓的夜空中确实只有一颗星,陪伴在一弯新月的旁边。

此时,我感受到这个孩子心中深深的孤独!

那夜,他慢慢和我聊起来,我一直听。晚修结束的铃声响了,宿舍就寝的铃声也响了,生活老师找来了……我仍在听他说。子夜,他终于讲完了。

我了解到,前段时间,一个偶然的机会,他被抱养的身世让他知道了,联系到现在的父母对自己的漠视,一种生命的孤独和恐惧让他无法自拔。自卑,忧虑,无助,无望,让他不愿与任何人交流。

他说,老师,你每天的眼光让我感到了温暖。

他说,老师,以后我可以找你说说话吗?不是学习的事情?

 

人世间有一种距离最遥远,是心与心的距离。

天地间有一种沟通最暖人,是心与心的交融。

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师生认知的误区,心理的不同步,都是心心交流的障碍所致。教育应承担起打通心灵之路的责任。孩子的心智如同慢慢生长的幼苗,常常有风雨来袭,教育应第一时间去扶持,呵护。

真正的教育应触及人的灵魂,引发灵魂深处的律动。

我们呼唤直达心灵的教育。                                                                           \

 

关键词:心灵教育
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