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一个“小恶魔”背后的教育密码

浏览:02016年06月01日 来源:教导处 撰稿:徐光洁

【摘要】本文的主人公是一个女生眼中的“色魔”,经常以捉弄女生,其实,从教育学和心理学的角度上看,这也许就是学生在青春期不懂得怎样处理与异性的交往所产生的问题。文章将以从三个教育阶段阐述笔者在引导学生正确认识自己的过程。

【关键词】问题学生 转化

新学期,老师和学生在教室里相遇,相互编织,生命的种子被种植,鲜活的生命借助班级的发展得以成长。当然,每个班级都有一些带瑕的美玉,必须经过岁月的洗礼和打磨而成为生命本来的样子,找到真正的自己。

开学后的不久的一次晚修,我静静地伏案批改作业,四五个小女生探头探脑地在办公室门口徘徊,我发现了她们,就放下手中的笔,轻轻地唤她们进来。女孩们磨磨唧唧,再三商量,终于让其中的两个女孩进来了。这个奇怪的现象引起了我极大的好奇和不安。终于,明眉皓齿的育娴涨红了脸,终于开口了,小声地说:“老师,你知道吗?HHQ特别爱欺负女生。”“这还了得!”我心里一惊。她继续说道:“他老爱往女孩子头发上吹气,把一些小纸屑吹在人家头发上,他特别口臭;他在进教室门的时候故意和女生拥挤,趁机碰别人的身体;还在体育课排队时,往女生这边挤,还利用做广播操的机会故意踢别人的屁股,还把女生逼到墙角用手臂圈住不让离开……”如此种种,滔滔不绝,大有罄竹难书之势。旁边的麓怡也忍不住了,急着说道:“他今天还弄了潇栩四次,下午的时候,用校服袖子舞向潇栩,挥到她的眼角,都把别人弄哭了。”听到两个小女生的诉说,我心里的无名火熊熊燃烧起来。这时,娴和怡相视一眼,低声说:“老师,我们走了,可别说是我们告诉你的。”说着分头跑开了。原来,这个“小恶魔”已经把女孩们吓得连状都不敢来告了。眼看就要下晚自习,我压制着怒火,到班里巡视了一圈,顺便观察了我的对手。这个男生身材瘦长,细细的眉眼总眯缝着,眼神迷离,此时的他正用手托着头,心不在焉地瞄着作业本。再细看他的作业本呢,书写质量简直不堪入目。没想到公办班也遇到这样的“硬茬”,我暗自叫苦。

我的“伏魔战”正式拉开序幕。

伏魔第一式:刚柔相济——利害控制法

所谓“两强相遇勇者胜”,hhq在班里的不雅行为已经有一段时间了,昨天又出现了捉弄女生的事件,学生们都看在眼里。难题是明摆着的,作为班主任的我不可能不采取行动,否则会给学生留下老师对恶性事件不闻不问的印象。

我把hhq叫到办公室,让他写下“说明书”。这个版本的“说明书”中他只写了一件事——不小心碰到别人。他一脸无辜的样子,对所有的”犯罪事实”都以“没有做”和“不小心”来解释。看到他故意搪塞的样子,我随即低了一下眼帘,使出“变脸”绝技,抬头的时候已经换成了怒目而视的状态,当头喝道:“你不要以为你不承认,事情就这么过了,老师这里有大量的人证,她们正在准备向学校反映你的情况,还准备在微博微信上曝光你的丑行,到时候学校对你的处分将贴满整个校园,你的丑陋行为将会受到大家的谴责,说不定你走出校门,就会被人家的爸爸哥哥揍扁,迎接你的只有四个字‘身败名裂’!”大声说完这番话,我观察了这个硬骨头的反应,眉眼低垂着,嘴角微微抽动,若有所思,显露出害怕的神情。沉默在凝重的空气中蔓延了一会儿,我换了一种较为柔和的语气,对他说,“好在老师提前知道了这件事,不过现在女孩子们要看你后续的认错态度,如果你知错就改,那么同学和老师还会给你一个机会,如果你执迷不悟,那老师也帮不了你了,你自己看着办吧!”静,出奇地静,这小子的内心在不停地权衡着,煎熬着,终于开口了,主动要求写下第二个版本的“说明书”,上面一五一十地交代了自己的所作所为,并写下如果再犯,对自己的惩罚措施。

【教育密码一】批评的目的不是伤害,而是帮助孩子明利害,辨事理。刚柔相济的批评体现了教育转化艺术的多样性,批评的刚与柔不仅要看学生所犯错误的严重程度,还要根据学生的个性差异。对待那些自我意识淡薄,不能正视自己的过失,侥幸心理较强的学生,我们要“下猛药”,以语言语调的“刚”促使其醒悟,停止其过错。在其悔意萌发之时,以适时的“柔”稳定他们的情绪,突破他们的心理防线,使他们明白我们的教育意图,达到教育的目的。

伏魔第二式:对症下药——心理疏导法

教育不是一蹴而就的,写下保证书并不能治标治本,一劳永逸,育人需要足够的机智和耐心。在发生了hhq欺负女生事件之后,为了避免他的前后桌女生再次受害,我将这两个女孩子调离了座位,坐到了远离这小子的地方。那几天,我发现这小子不仅没有因为我调走了这了两个令他“讨厌”的女生而开心,反而痛苦起来,人也老实了不少。针对这一奇怪的现象,我开始了大量的调查。在一次和与他相熟的男生的闲聊中,无意得知,原来hhq挺喜欢他前后桌的那两个女生的。我恍然大悟,在心里哑然失笑,明白了他最爱对这两个女生恶作剧的根源。于是,我决定再跟他谈一谈。在一个风和日丽的下午,窗外的小鸟啁啾着,冬日的暖阳铺洒在办公室的地面上。其他老师都去上课了,我把他叫到身边,让他帮我找出换座位前小组成员之间互写的评语。边找就边装作无意地问他对组员的评价,其中包括被她“欺负”过的那两个女孩子,他很不好意思,有一句没一句地说着:“她很好呀”,“她成绩好,人也很大方。”很快地,他就把他们组的评语找齐了。我顺势说,“那你想不想知道这两个美女对你的评价呢?”显然他的眼神已经出卖了他期待的心。拿出那两张评语,雪白的A4纸把女孩隽秀的小楷映衬得更加美好,上面认真地表扬着组里的每个成员。无独有偶,两个人在写到hhq的时候就只写了名字便止住了笔。我看到他失望的表情,接着说,“唉,老师要求只能写优点,不能写缺点,看来可把两个乖巧的女孩难坏了。”我一边漫不经心地翻着那一叠评语,一边有意无意地说:“要是泽霖和佳琪知道他们在你们组女生的心中这么优秀一定很开心吧。外形整洁,对人大度,刻苦学习,热爱阅读……”我读着其中一个同学的评语。这个懵懂的男孩看看自己还挂着午饭余油的衣角,不好意思起来。接着,我对他说,“大家都喜欢外形整洁,内心阳光的人,你也是个很好的小伙子,如果在一些细节上多多注意,我相信你一定会成为一个受大家欢迎的有魅力的人。这周你的周记就是《做一个魅力男生》。”望着hhq走出办公室的身影,我可以想象他的内心受到的激荡。一周后,hhq的爸爸告诉我,他在家主动要求报了一个书法班,周末也没有玩电脑,去打篮球了。

【教育密码二】每个孩子心灵最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,作为班主任,就是要去寻找这根隐秘的琴弦,用巧妙的方法拨动它,演奏出激越的乐章。喜欢与被喜欢是青春中非常敏感的话题,这种朦胧的情愫是非常自然的,但这些并非实际意义上的爱情,我们大可不必视之为洪水猛兽。渴望被接受,渴望被异性认可,其实是这个阶段少男少女心中最美好的期待,有时候适当地唤醒男孩子的自尊,也会收到出其不意的效果。

伏魔第三式:更新升华——荣誉感召法

自从和hhq交流了如何做一个魅力男生的话题之后,明显感到这个小男生身上的“魔性”减弱了很多,很长一段时间没有听到小女生们过来控诉他的恶行了。一天下午,我来上班的时候,hhq已经站在我的办公桌前了,直觉告诉我,没有好事。果然,由于他中午在宿舍玩弄香料,不听宿舍长提醒,导致班级被扣分了。这件事,在班里引起了不小的震动,因为这一分,当月的流动红旗旁落别家了。班级的荣誉蒙受了巨大损失,同学中顿足懊恼者有之,指责谩骂者有之。作为班主任,愤怒之余,我还得抓住教育契机,努力将坏事变好事。当周的班会课快结束了,说完了所有班务,我带着凝重的表情环视了一下课堂,每个人都坐得端端正正的看着我,我用非常沉重的语调宣布,“本月我们将不再是文明班了,这对一个公办班来说是巨大的遗憾。”话音刚落,我就听见了两个小女生弱弱的抽泣。就在此时,广播中响起了让各班送还流动红旗的通知声。我立刻意识到,如果让这一刻具有“仪式感”,那必然对当事人产生不小的触动,于是我低声说:“老师也不批评谁了,hhq,你把流动红旗摘下来送回级部办公室吧。”只见他无力地从座位上站起来,在全班的注视下爬上凳子,踮着脚,侧倾着身子,艰难地将高挂在墙壁上的流动红旗摘下,又在全班的注视下迈着沉重的步子,开门,离开,然后我就像韩麦尔先生一样,头靠着墙壁,不说一句话,只做了一个手势——放学!

正值学校“体育节”,这可是个为班级争回荣誉的好机会,我大力鼓励hhq参加,本就身手敏捷的他一下子报了好几个项目,誓要挽回他为班级造成的损失,力争在他的强项上展现个人魅力。尽管那次运动会上他参加的项目没有进入决赛,没能够为班级争得荣誉,但他努力为班级出力的诚意被大家看到了,同学们也重新接纳了他。运动会后,班干部告诉我,贺慧强在宿舍的许多恶习都收敛了。

一个月之后,当广播宣布当月我们获得了文明班的称号时,班里发出了雷鸣般的掌声,同样的,我又让hhq在所有同学含笑的目光中把回来的流动红旗重新挂在了墙壁上。那一刻,我看到了他最灿烂的笑容。

【教育密码三】兵者有云:出其不意,攻其不备。班主任有时也可以走出说教批评的心理定式,采取学生意料之外的教育手段,充分调动集体的感召力,将个别学生的不良行为在强大的集体的正能量中湮没。学生是可塑的,即使是犯了错的孩子,班主任也要充分挖掘学生身上隐含的积极因素与闪光点,给予他肯定和改正的机会,使我们的教育达到水到渠成的效果。

教育之为教育,正在于它是一种人格心灵的唤醒,这正是教育核心的所在。在教育的词典上没有一成不变的万能之法。“问题生”的教育更需要我们花费不少的时间和精力,但冰冻三尺非一日之寒,所以化解也并非一朝一夕之事,尤其是涉及到一些青春期比较敏感的话题,既要注意保护孩子的自尊心,又要注意把握分寸,不将事态往不愿意看到的方向引导,期间还会有不断的反复,不断的调整,其中辛酸,冷暖自知。然而,瑕不掩瑜,我将耐住性子 ,静待花开。

关键词:恶魔背后密码

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