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巧拨心弦弄清音

——几个不同性格学生的成长案例

浏览:02016年06月01日 来源:教导处 撰稿:谭浩丽

重点班不好教,学生很怪。可不,一接手三班,就遇到了各种不同的音符,有的急,有的缓,有的高,有的低,有的杂乱无章。每一个孩子,都是一个独特的个体,都有一根敏感的心弦,师者需识别弦音,巧拨琴健,才能让他奏出亮丽的人生音符。三年的斗智斗勇中,她们都成长了,在我的细致拨弄下,还和谐清脆的为中考努力着。

今天这种美好局面,我们之间走过了多少的酸甜苦辣,又经历了多少的磕磕碰碰!我跟随着他们的脚步,也天天在成长。教学相长,我觉得自己成长的高度比他们一点都没少。因为和孩子的交往中,也是需要思考和勇气、耐心和学识的。我一直在尝试,一直在改善。

一、灿烂的高音符,炫丽的光环下,依然有平凡的需要

“颜,给我当语文科代表吧。”开学第一天第一次进宿舍,我就看中了她。那干净利落的说话风格和处事魅力是我最欣赏的。不过,我还是看错了她。

“你为什么选我?”她竟然用带着挑衅的眼光看着我,神情中夹杂着些许不屑。

“我喜欢你呗。”我紧紧盯着她,也毫不示弱。但是我心里吸了一口气,这个女孩应该不简单,不是那么容易相通的。

果不其然,她没有担任我的语文科代表,而是参加了校学生会竞选,一口气当上了主席及各类委员,那职务远不是一个科代表所能承载的。后来,她组织学校辩论赛,负责梦想舞台节目,导演级部元旦晚会等等,学校每一个轰轰烈烈的活动都有她的身影;还不只这些,校园十佳歌手大赛,她以绝对实力拿下了冠军;东莞市口语大赛,她在初二就参与并荣获全市二等奖;市现场作文大赛,荣获二等奖……

还不只这些,连数学、化学、物理各项理科的竞赛,她也能够全部参与,有声有色;成绩经常还能进入前一百名。

她就是一个灿烂的高音符!

谁都喜欢这样的孩子,我更是视她为珍宝!只要看见她,心里不由自主的高兴。

她让我的工作无比轻松。在我不在的时候,她能够将教室管理得井井有条、安安静静;她能够敏锐的发现班里的发展情况,有理有据的提出解决问题的方法;她能够富有创意的帮助班里开展各项活动,给同学带来无限启发;不论是课堂还是其他场合,只要出现冷场或不足,她都能够及时的站出来,弥补缺陷,将气氛维持在最亢奋状态。

孩子毕竟是孩子。再优秀再有才华,也需要指导,也需要等待她成长。

当我对她无比放心、无比宠爱的时候,我忘记了一件事:越灿烂的音符,也越能奏出不和谐的曲调。我忽视了指导她和要求她。

她奏响的第一个不和谐的曲调就是人际关系。

初一下学期,组织辩论赛时,她与一个老师发生了冲突,老师义愤填膺的跑到我这儿来投诉她目中无人,趾高气扬。看着老师那气得满脸通红的脸,我心里咯噔了一下,她肯定挨骂了。

我还没来得及处理,新的问题又来了。

“打倒颜!”班里一个男生又在教室里振臂高呼,全班同学竟然诸多人喝彩。

我非常的内疚,觉得自己没有保护好她,让她受到了伤害。一个团队中的优秀生,其实也是弱势群体,有着巨大的人际关系压力。因为她要要承担保持优秀的重负,还要面对同学的妒嫉,坚决抵制不良现象,这些都会造成她人际不顺。

我找同学和老师们细致地询问了一下关于她的情况,以及事情发生的原因。总结起来就是三个:

首先是因为她说话语气有点强硬,处理事情时态度不够柔和,过于盛气凌人。所以老师、同学都觉得她目中无人。其二:自身有时也违反纪律,不能很好的约束自己,想说小话时照样会放纵的说,想换座位就直接换,不服从班干部的管理。其三:也有点恃才傲物,不能虚心听取别人的建议,坚决要依自己的行为行事,如果不能达到自己的要求,就会迁怒于人,大声责骂。

所以同学们反感她。

我将反对她的同学批评了一顿之后,无比怜爱的将她叫到身旁,她脸色有些严峻,但是头是高高的昂起的,我看不到她示弱的神情。她认为她在处理问题上是没有错误的,所以她不需要顾及别人的感受。她就是一个强大又倔强的女孩!

我告诉她:我也认为她在处理事情的原则上是没有错误的,但是我们处理问题的方式可以更柔和一点,更智慧一点,给别人留点余地,不一定什么事都咄咄逼人,这样效果会更好一点,自己也不会受到伤害。

听完我的阐述之后,她脸色更沉重了,一言不发直接走了。我知道她并没有接受我的意见,但是我暂时也没有办法让她明白,有些事情只有亲身经历过后,感受到那种疼痛,才会引起反思,产生作用。我只能静静的再等待机会。对付这种孩子一定要有耐心,不能过于直白的批评。

磕磕碰碰中到了初二,果然,她又奏响了第二个极不和谐的曲调:家庭关系失衡。

她的母亲在开学时找我投诉,说她完全不将母亲看在眼里,回家也不和母亲打招呼,出门也不会告知行踪,花钱也十分的浪费,母亲是一把辛酸泪的数落。我意识到问题的严重性,知道她不只是工作上得罪人,她的生活方式出了偏差。

我再次和她深度交谈。她一脸不耐烦,觉得母亲对她的约制太多,太烦,觉得自己已经将所有的事情都做好了,为什么还要听他们的?觉得母亲可以不顾及她的感受批评她,她为什么不可以为自己辩解?

我建议她尊重母亲,学会微笑待人,办事说话将速度放慢一点,她眼睛往天上一翻,对我说:“好的,我会的。”再次扭头就走了,没有一点表情,也没有一丝的温和。我感觉我们之间也存在着深深的隔膜,我根本就走不进她的心。

这个灿烂的高音符,在这么小的年龄里,就背负着如此之多的炫丽光环,她沉浸在其中,只允许自己炫目,光彩照人,还不能接受被批评、被否定,她看不见我对她的欣赏,只感受到我两次谈话中对她的质疑,所以,她将我一同隔绝在她的心灵之外。

她回家之后,对母亲的态度确实有所改善,但是那只是一种冷漠的礼节,并不是发自内心的信任和温情。我知道事情并没有本质的改变。

初二上学期结束前夕,确实,她再也经受不住来自各方面的压力,情绪严重失控,奏响了第三个不和谐的音符:内心失衡,极度痛苦。她没有表现在我们任何人跟前,只是宿舍同学告诉我,夜深人静时,常听见她一个人在厕所里痛哭。

我也能感受到她的急躁,不管是说话还是做事,那声调完全无法象从前一样从容淡定。之前,不开心时还能保持平和,现在直接就是暴发。这些情绪直接影响到各个方面,成绩也退步了,优秀干部的竞选中她只获得两票,元旦排的节目也没有得到特等奖,对我,更是一派叛逆,不理不睬,甚至破口大骂。对付这种孩子,真的要有心胸,她还时常让你遭受回击。

我没有因为她的不敬而放弃她,而是更加关注她,并且让她周围所有的人都留意她,我隐隐感觉,我的机会来了。

可是不管我怎么接近她,都感觉无法交心,无奈之下,给她写了一封信:

“颜,我心爱的孩子,你的身上背负着太多的光环。多得让我始终担心有一天,这些光环会让你不堪重负,疲惫不已。每当我感受到你那种急躁的情绪时,我就知道我的担心不多余。孩子,炫丽的光环下,依然有平凡的需要。我们都不是超人,我很想告诉你:不要拒绝自己内心真实的需要。

我一直呆在你的身边,我认为你需要我的爱。但是,你从来没有向我求助过。我远远的注视着你,看你繁华看你努力,看你半夜流泪,看你生气着急,我一直在陪着你,想要安慰你,想要指导你,哪怕批评,哪怕指责,这些都是保护,都是爱,颜,聪明的姑娘,你能感受到吗?

不要拒绝,张开双臂,接受我的拥抱,让我和你一起面对一切吧。”

这一次,她终于没有拒绝,我牵着她的手,我们一起漫步在校园的跑道上,我们聊了很多,对事情的看法,我儿时的记忆,学习成长中必须经历的感受,年少轻狂的原因,微风中,我告诉她:尊重自己内心的想法。可以生气,但是不要怄气。人际关系也是需要付出的一门学问,如果需要同学们的好评,一定要付出努力,要尊重周围人的感受,只有心能换心,只有爱能博得爱。

生活的幸福感,不在于你有多优秀,而在于你是否拥有爱。其实,每一个人都渴望父母的爱,渴望同伴的亲近,渴望老师的关注。你再优秀,你也不能否定自己需要这些,所以你要好好的珍惜和呵护。

为了这次既不严肃又不失引导的谈话,我足足准备了一个星期,对付这种孩子,更需要知识,我终于成功了。

她听进去了,那两个小时的牵手,最后她钻进了我的怀抱。她说:”我和我妈妈也没有这么拥抱过,我觉得很舒服。”

我看着她的眼睛,对她说:“所有的学生会主席里,你是最漂亮的一个。以后经常让我抱一抱?”

她笑了,那种自信和开心是从内往外溢了出来。

之后,老远,她就笑呵呵的喊我:“谭老师好。”再说她的缺点,她都能笑着点头接受。初三了,口语竞赛在经历严苛的训练并获得决赛资格那一刻,由于忘记报名被刷了下来,我以为她又会接受不了,结果她淡淡的对我说:“老师,我接受自己的不足,谁都不怪。你放心。”

我真正觉得她成熟了,将她评为了我们班的第一个感动人物。

她依然忙碌,依然事事争第一,依然坚持自己的主见,但是她也懂得了满足自己的需要,懂得了向我索取爱,懂得了接受自己的缺点和失败,更懂得了原谅周围与她节奏不一样的现象。

成功真的不只是智慧、奋斗、运气,更重要的是心态,是自己那种不急不躁、不温不火、稳定如一的心态。她拥有了,我的警报解除了。

案例小结:

再高傲再有才气的孩子,都有平凡的需要:那就是父母、老师、同学的关爱。时常我们在生活中会忽视或打击这种强大的孩子,而更多的去关注弱小的孩子。我们认为强大的孩子傲气,不想去接近他们;或者认为她们能力强,什么都会,不需要我们,这都是错误的。她们的傲气,其实就是对爱的渴求。但是孩子强,不懂得直接说出来,甚至会瞧不起一些长辈,作为师长,要能敏锐的感受到,要有比她更渊博的知识让她折服,更需要博大的胸怀,容忍她们的挑衅和不敬。否则,孩子就会泯灭在失去爱的不平衡的心态里。

二、低调的闷音符,强力的推动下,定奏出激昂的进行曲

“东华很累,但是,有梦的地方就有天堂!成功,总在不经意间。我的演讲完毕,谢谢大家!”当她的手臂有力的划过弧线,停在空中,完美的结束你的演讲时,我不由自主的站了起来,为她喝彩!

婕的这次演讲实在太棒了!我从来没有想过她竟然这么棒!让她参加这个演讲时,只想完成学校的任务,只想给她一个锻炼的机会,并没有寄希望能够获大奖。可是,她又一次给了我一个惊喜。

演讲结束,她拿着麦,优雅的唱着“明天会更好”,自然大方从后台走出来时,我更加吃惊了,三年来,我竟然不知道你的歌也唱得那么好。我从来没有听过她唱歌呀。

哎,这姑娘,就是一个低调的高音符。

初一进校时,就是一个很不喜欢抛头露面的人。她妈妈一来校就告诉我,她非常叛逆,有自己的思维,不听从别人的意见,曾经将老师给她买的早餐丢在了垃圾桶里。妈妈的话里话外,我都听到了担心:怕我们相处不好,怕我不喜欢她。

但是,人是有缘分的。她笑意盈盈的站在我跟前,却能叽叽喳喳的说个不停,完全没有叛逆的感觉,我觉得她非常的乖巧。我毫不犹豫的给了她一个小组长的职务。

果然,她拒绝了。她说她干不好。

我没有和她多说,只是不声不响的宣读了一条班规:为了让每一个同学都有为班级服务的意识,每个人都必须担任一个职务。而且我用了四节课开了一个主题班会《成长=服务他人+完善自己》,阐述为班级服务的好处,方法。这种孩子,必须一个集体的大气氛。她在这个大环境的熏陶下,也在我的强力压迫下,只有欣然接受了这个职务。

其实,她是一个非常有追求的女孩,从来都不甘于落后。只是不爱表现自己,当我的压力施加在她头上时,她的潜力真的出乎我们的想象。   

组长的职务干得一点也不含糊。当组员扣分时,当组里落后时,她总是竭尽全力的去解决问题。不急不躁,自己亲自带头。带头发言,带头提前交作业,带头写摘抄,在她的带动下,组员积极的配合,她的小组经常是最优秀的。   

我看中了她的执行力,初二第一学期,我让她带领了一个社团:写作协会。她没让我看错,自己每周找出十个优秀句子,安排协会成员背诵。中午,留下他们来,亲自陪着他们背,一个个过关。在她有的坚持下,协会成员的作文语言一下了丰富幽默了许多。  

初二下学期,我完全了解了她的个性:不主动,但是安排的事情一定能出色的完成。于是我无所顾忌的将好叫过来:“地理中考,你一定要拿下第一。否则我处理你!”  

 她领命去了。为了地理成绩,周末在家里做知识整理,来校时时刻刻叮着同学们背书,听课,当同学们没有完成时,她也很少找我,自己直接留下他们。因为她自己的认真负责,没有让同学们看到任何缺点,所以同学也服她,不敢逃跑,不敢反对。真的让我很省心。   

她就这样,将我安排的事情一件件做到了极致。也在同学的心目中,留下了成功女孩子的形象,许多同学开始在周记里一次又一次的夸奖她,羡慕她,为她点赞。

到初三, 她担任了化学科代表,也开始追逐精英班的好成绩。她将自己所有的时间合理分配,从不放弃任何一个空隙,她丝毫不觉得累,习惯了这种快节奏有目标的生活,每天风风火火的从我的身边走过,都感觉是快乐和轻松的

演讲比赛时,她真的不愿参加,明确拒绝了我:“老师,我现在有化学竞赛,又有物理竞赛,我根本抽不出时间来弄这个,而且我从来没有在那么多人跟前发过言。让那些口才好的人去吧。”

可是口才好的人,没有她这么优秀的事例,如何演讲《东华,是我成长的加油站》这个题目呢?我还是决定让她去。

她没有让我失望,用一天时间就写好了稿子,然后非常虚心的向其他上过台的同学请教,耐心细致的一遍遍的修改稿子。勤勤恳恳苦练了三四天语音语调,最后上台前,我还在叮嘱她:打开声音。她就这样,将最出色的状态留在了那个艳丽的舞台上,成就了完美的演说。

这个低调的高音符,进校时成绩平平,一不留神就会被忽略。但是当她成功后,她再也不低调了,奋勇超前,将成绩追到了年级第四,化学、物理竞赛全部参加,班干部工作利利索索,她成了一个阳光但不张扬的高音符,看着她,我无比自豪。

案例小结:

不爱表现的孩子,不等于没有水平,我们师者要做伯乐,要善于发现人才。尤其对于有潜质但是又不突出的孩子要多施加压力,并且给予帮助和指导,让他成功,通过成功来强化他的习惯,从而激发他的潜力。相信压力,是她成长的最佳伴侣。

三、情绪躁动的急音符,只有集体的力量才能共同配合成清音

“今天是开学第一天,来学校上学实在太开心了,一兴奋就哼着歌下了公交车,可总是觉得浑身不对劲,怎么那么轻松呢?走了十来步才发现:糟了,所有行李都丢在车上了!我回头一看,公交车还在前面,立即拔腿就开始追。我跑呀跑呀,那公交车却越来越远,越来越看不见了,我蹲在马路上不知所措。

这时,我只好重新回到公交站,希望能够找到下一辆公交车的司机,让他替我打个电话给他的同事,将我的行李拿回来。可是这个司机说他不知道前一辆车的司机是谁,没有他的电话。我失望极了。司机叔叔看到了我的焦虑,安慰我说:你不急,就在这里等着,他跑下一趟的时候,又会从这里经过。

……最后,我等了两个小时,终于成功拿回了我的行李,可是我却迟到了,老师,对不起!我太粗心了。”

看到这篇周记,我心里无比感动。能自己独立处理自己生活中遇到的纠风和麻烦,不依赖,不逃避,这种珍惜财物、绝不放弃的精神,让我看到了一个伟大的生命。

活动时,他可以一个人旁若无人的尽情唱,尽情跳,他是用生命在唱歌和舞蹈。他就是用生命在做每一件事情。一个用生命做任何一件事情的人,他的生命怎么会平庸呢?

但是,用生命做事的人,是不能忍受任何人的懈怠和不足的,他无法与其他同学保持同一个步调。所以他成了我们班的一个急音符:学习优秀,追求完美,独立自强,所有活动全情投入,却情绪控制能力极差!一点点事情就会生气,一生气就大发雷霆,一会儿将犯错的同学的桌子掀翻了,一会儿因为数学题解题思路不一致将同学逼到了储物间,一会儿在宿舍里高歌一中午,并振振有辞的怒斥宿管:我是惩罚爱讲话的舍友,还曾经深夜在宿舍走廊上裸奔。

所有的课堂,都能听到他的声音。老师的讲授与他一不致,就会喋喋不休,甚至与老师争得面红耳赤,如果失败,还会号啕大哭。这时,他也是用生命在哭泣。

由于过于激烈的情绪反应,同学们都是既喜爱他,又害怕他。

所以他更加孤独、难受,时常发脾气、掉眼泪,一会儿气愤,一会儿又后悔,可是再次面临时,你却又忍不住。过得特别累,也特别容易受伤害。

我也因此担心了两年,和他谈话,他总是与我争辩,争辩无果也会对我生气,认为我不爱他;他在新年里的班会课上,强烈的不给我点赞;我要拥抱他,他躲得远远的,厌恶的说:“我不喜欢这种方式”;评不到三好学生时,他难受得手脚冰凉,我不得不久久牵着他,为他搓揉;哪怕是级长,善意的提醒他:“考地理了,不要看课外书”他还要狠狠的回击他:“我的学习时间,为什么受你管?”

为了他,我阅读了无数心理学书箱,多次向心理老师请教,单独交谈不解决问题,我就集体班会。我设计了无数的活动。如《情绪演练法》《情绪平静法》……指导他克制自己的情绪,告诉他生气时离开带给他情绪的地方; 指导他认识到人与人之间是不同的,不可能完全一致;指导他用理性和智慧的方法处理自己面对的问题; 指导他将心里的苦恼与我沟通,相信我爱他; 指导他用合理的方式帮助同学,让同学接受。这些活动里,其他同学都得到了收获,有许多的成长,但是他收效不大。

最后,无数次的教育和指导都不起作用,开始了惩罚方式。

我停发了他的奖项,取消他评优评先的资格。,禁止他发言的机会,曾不让他担任班干部……

这些惩罚措施作用挺大,但是实施起来特别辛苦。这需要全班同学的配合。我在每一次措施之前,都要与他左右的同学商量,事先就派同学关注他,听到我宣布对他的处罚后,立即牵他的手安慰他,与他讲道理。有时,我还会提前做好工作,找一两个同学陪他受罚,帮助他成长。

我自己也会在惩罚宣布之后,立即将他叫过来,告诉他原因和补偿的方法,直到他情绪完全冷静之后才让他离开我的视线。

光惩罚也不够,我总是在他作了好事时第一时间表扬他。一次次的表扬你,一次次的将他的优秀事迹宣传,一次次的变着法子让他感受班级的温暖。

经过两年的不懈怠的交锋,也不知道到底是哪一个方法起了作用,也许纯粹是年龄增大了的原因,初三他突然就开始觉醒了。终于慢慢的开始意识到自己是生活在一个思维各异的大集体中,不能吹毛求疵,要理解和接受同学们不同的表现和行为。

他开始找我沟通。那是一个阳光有点清爽的下午,他来到我跟前,郑重的说:“老师,生活中没有一个人理我怎么办?”

我牵着他的手,微笑着对他说:“怎么可能?我天天陪伴着你,关心着你,你都看不见吗?为什么不把我当人?”

他笑了,接受了。我非常高兴他能主动与我沟通。我知道两年来,我对他的宽容和关爱,没有让他与世隔绝。我觉得特别的幸福。

之后,我和他商量:“以后我在课堂上正面批评你,你可以不生气吗?我们试试?”

他同意了,他终于可以接受我的批评了。好几次批评你他,他都没有作声,没有反驳我。

甚至,我挑衅他,在班里说:“任何一个问题,只要有其他同学举手,就不让道回答。”我对他眨眨眼,他笑着看着我,他知道我是在激发其他同学发言,我们有了默契 

我说:“大课间道你别指挥,体育委员不负责,让我来惩罚他。”我又眨眨眼,他又笑了,偷偷的来告诉我违纪的同学,但是不再在队形中大声嚷嚷了。

我安排他希望沟通的同学主动与他沟通,我让需要帮助的同学坐在你他左右,他又用热情和严格,踏踏实实的让他们改正了许多。

终于,同学们心服口服的将他评为初三的“感动人物”,看到他的开心。我终于彻底的长长的吁了一口气。

案例小结:

这是一个典型的问题男孩。情绪急躁,内心脆弱,极其偏执,追求完善,思维单一,上课只允许他一个人发言,或则就大哭大闹,人际关系非常糟糕。

作为老师,对他的错误处理起来,既担心他的个人安全,怕他受不了走极端;又担心其他同学的安全,怕他伤害别人。不处理,他又极大的引起民愤,让全班同学厌恶;也会让其他同学效仿,影响班里的整体氛围。

智慧和耐性,尤其重要。

我首先是找出他的好,让大多数同学能够懂他的情绪,理解他的情绪,对他同情和宽容,给他关爱和力量。当全班同学都和我一条心来帮助他时,一起问题的处理就简单了。

其二:我经常与深受其害的同学沟通交流,安慰他们,鼓励他们原谅他,看到他的好,理解我的一些行为的用意。那次为了帮助他改正,取消他的奖项,特意让刘志宇的奖项一起取消,然后让他去陪着这个男生,互相安慰。效果非常好。

其三:私下里非常关心他,又时刻提醒他的错误,提高他的认识,让他明白自己思维的局限性和理解的误区,帮助他成长。

关心+教导+理解+指导+全班同学的协助,这些和谐统一起来,三年来,还是看到了效果。

不足之处是没有让他的父母参与进来。因为曾经因为他在宿舍里裸奔,我打过一次电话给父母,发现父母在我的跟前说谎,不够真诚,所以没有再联系。他的父母也从来没有主动联系过我。似乎有着某种隔阂。我怕说多了,父母以为我有其他企图,所以不太敢与父母联系,也不敢过多的对他的父母说缺点。

后来发现,应该还是可以利用父母一起进行教育的。

四、角落的平音符,迸发的激情能燃烧整个班级

德在初一时,我只知道他的作文非常的马虎、空洞,没发现他任何优点,与他说话,他眼神盯着我,半天都不转动,脸上没有一丝表情,我不知道他听见了还是没听见。反复追问是不是,他才会点点头。我当时认为:他就是通过补习来到我们东华的重点班的,只是一种运气,从不认为他有才能,还觉得自己倒霉。

初二时我觉得我们班的女生太厉害了,而男生比较弱,我决心提升男孩子的班级地位,一个优秀的班级,只靠几个女生唱戏,总是不行的。于是我将组长的职位规定了:只能是男生。我决定举办一期《杰出同学访谈录》,也规定了:只能是男生!

在与全班同学交流,收集资料的时候,我发现德表现出来的行为虽不灵敏,成绩也不突出,但是他竟然一直在坚持学习高中的数学。初中还学不好,就学高中,这本是不太好,但是孩子的选择不能打击,于是我扣住他那种行为进行了大肆渲染,宣传他身上那种不竭的动力,那种坚毅的自控能力和吃苦精神。我肯定了他之后,他自己更加肯定了自己的方向,于是组织了参加节目的另外两个男生,组成了高中数学自学小组。那种干劲超乎想象,每个周末六点起来刷题,刷到下午六点。他们决定一定要将成绩稳定到年级前两百名。

等到节目在全班同学跟前亮像时,我对他的表扬都成了现实,全班同学都认识了他。

同学们突然震惊了。德能在周六早晨六点起来刷题,让全班同学对自己的生活模式产生了怀疑;德能明确的宣布知道一定要考深交大,又让同学们反思自己的人生方向。

德的激情,燃起了全班同学的激情。

我能明显的看到:我们班的同学有了许多微妙的变化。达是最明显的,德的所作所为感动他,也受到了德的监督和帮助,思想发生了改变。颜也被他感动,开始明确自己的目标,更努力的追求;佳也受了他的影响,开始利用周末努力的奋斗、学习。

肯定不止这些,许多同学都在周记里对他表示钦佩,表示要向他学习。邦就非常明显,坚决要求坐在他的身边。

当然,德的状态也突然就改变了。他的奋斗不只在高中数学,其实他放下了高中数学,他开始踏实的学习各科知识,尤其是他的弱科:作文。

他用了一个月的时间,在我的指导和自己的思考下,写了六篇作文,将干瘪的文字华丽的转型,用内心的激情写出了生命的感染力,一下子提高了。真诚的QQ空间随笔和周记,更是让我一遍又一遍的反复在班里诵读。

尤其他谈到与补习班同学一起努力的过程,是那么的辛苦又亢奋,也有迷茫和无奈。他们的友谊是那么真诚,似乎是相互搀扶着在沙漠里踽踽独行的跋涉者,疲惫的屹立在我跟前,无比悲壮。我知道,这是追求中必须的体验,也是一生宝贵的体验。

“说一句我不走了。

我真不走了。深国交在最后落榜我不知道是命运玩我还是赐给我的福,我也突然多出了一份安全感,不想再逞强。我也知道我还留下了太多的遗憾,悔恨,错,痛。我更知道我还要更多的幸福要是我的也必须是我的。

越长大越孤单,越长大越不安。

别逞强,认了就好了。说一句我不走了。”

这个周记里,我看到了他两次落榜后的沮丧和难受。我知道他小小的胸腔里涌动着多少的不甘心和辛酸,这些都无法用语言来表达。我没有办法帮助他,安慰是苍白无力的,但他也不需要我的帮助。他在周记里就明确告诉我已经找到了新的目标和方向,没有在情绪里面停滞,我能放心他,也不知道自己要做什么和说什么,

“如果那两个字没有颤抖,我不会发现我难受,如果对于明天没有要求,牵牵手就像旅游,成千上万个门口,总有一个人要先走。······

时常会想我们为什么会喜欢这首歌,有人说它言简意赅,便于理解,记忆。但每次这一段音乐响起时,我既会像第一次听到时那样触动,隔一段时间又会有新的感触。它的含义,我们不断尝试去诠释却从不曾令自己满意过。或许是人都在成长吧。

走在学校的小路上和你们一起唱过,树叶沙沙的鼓掌;躺在宿舍的床上陪你们一同唱过,星星眨眨眼睛;傍晚五点半的教室,陪你们一起听过,夕阳也动容过吗?

我只知道十年之前不曾认识可爱的你们,却不能预料十年之后我们是否还是朋友。时间的流终有一日冲断彼此,愿河面的雾挡不住对岸的守候,心是否还能绕个弯连在一起。”

在初三开学初,无限真诚的将他再次评为了班里的感动人物:“对自己人不放松,对朋友尽心竭力,三年坚持如一日,奋勇争先露头角。”

案例小结:

将小小的优点无限放大,再放大,孩子就真的长大了。

这个孩子多次被我在班里宣传,为了他,我专门举办了一期“杰出少年访谈录”的活动,将他评选为班里的感动人物。对于显露优秀的孩子,我们老师一定要有敏锐的目光去发现他,并且及时宣传,竖立榜样。这有两个好处:

一,能稳定孩子继续优秀的决心。记得在我的访谈录结束后,他在周记里对我说:“我从来还不知道自己原来有这么多的优点,今天老师在同学们面前总结,我突然意识到了自己的优秀,也明白了之后我该怎么做。”老师的表扬就是他前行的方向和方法。老师的引导作用,就这样不留痕迹的落在了他的心上。效果非常好。他一下子就奋起了。

二、让其他同学反思自己,跟着榜样学习。班里许多同学就是在他的影响下开始奋起的。他一直就是班里的一面旗帜,让老师的正面教育起到很大的作用。

五、错乱的杂音符,需要家庭的配合,共奏和谐的清音

“妈妈,对不起。今天借这个舞台,我诚挚的向你道歉……”当佳哽咽着在《快乐一三十大孝星颁奖暨亲子活动》上,当着全体家长和同学的面,对母亲表达自己的歉意时,母亲走上了舞台,与孩子拥抱在一起。我的泪水在那一刻涌出了眼眶。

我知道她们已经找到幸福和平和了,我不再需要牵挂她了,终于可以轻松了!三年了,由于和母亲的不和,我几乎每周都要与她谈话,每个月都要与她父母见面,多少次焦心的处理,真的累坏了。

初一一来,她就要求转学,她认为妈妈不爱她,老是抱怨妈妈的不是,甚至恶狠狠的谴责妈妈,但是我知道,她的内心是多么的痛苦和纠结,是多么希望妈妈能够支持她,关爱她!暴戾的外表里,是她没有获得满足和关爱的期待呀。

妈妈也是满肚子的苦水,对我诉说她的不是时义愤填膺,泪水横流。两头水深火热,父亲只好躲起来长期不回家。

这种家庭关系,肯定不只是在家庭里,在学校里也如此,她与同学的关系也相当的差,不搞宿舍收生,指责同学欺负她,指责宿管严格,她的生活乱成一团糟,更别谈学习了,成绩争取下降。   

我一直是看在眼里,疼在心里。终于全家来了一个大暴发。

那是星期六的下午,佳给我发了一个信息,将母亲的不是写得痛切心扉,还加了一句:“我这个生命还留着 干嘛?连我的母亲都要用车撞死我,老师,我还留着干嘛?我不想再这样活下去了,再见!”  

我一边打电话让她的父亲看着她,看着门窗,一边火急火燎的赶到她家里,手脚发抖的冲进她的房间。当我抱着痛哭流涕双眼红肿的她时,我也看见她的妈妈站在身后,也是泪水涟涟。

我将她带回了家。周末,我安排她住在我家,还叫来一些男生,让她辅导,她做得特别认真和负责,她自己的学习成绩得到了极大的提升,挤进了前一百。在她开心的时刻。我与她试着沟通关于家庭的事情。   

我告诉她:“你和妈妈都没有错。妈妈爱你,你爱妈妈,只是你们没有找到沟通的方式,都在自己的思维里兜圈子。妈妈更是难受,为了你辛苦操劳,事无具细一律替你办好。可是得不到你的感谢和温情的回馈,还总是惹来责骂,她又怎么想得通?”

她略有平息,可是让她一回家,战争又开始了,长久习惯的沟通模式,不是一两次就可以改变的。遇到不如自己意愿的事情,那情绪又会成为攻击别人的武器。

我与她的父母亲进行了长达四个小时的沟通,明确提出让母亲不要要求孩子的学习,给孩子一些空间,自己去过好自己的生活,不要将目光聚焦在孩子的身上。同时我也叫来了父亲,不能回避在家庭之外,我让他们写好了家庭规则:“父亲每天九点前要回家。每周必须和母亲一起吃三顿饭。每个周末必须一家三口一起过家庭生活日,不得应酬。”

我不只是应对孩子,还参与了整个家庭生活。

寒假,我又带她去了珠海,漫长的情侣路上,海天相接的茫茫天际,我们交谈了许多。我告诉她“承受挫折本身就是一种必须具备的能力。控制情绪更是幸福的源泉。”

从珠海回来,我又与她的父母进行了沟通,将全家人喊在一起,各自说出自己对对方的要求和需要,一家三口建立了相处的原则。要求他们寒假里按照原则办事。

父母的改变,也带来了孩子的成长。父亲的回家,让母亲的情绪得到了平缓。母亲的平各,对孩子的要求就降低了一些,孩子的思想有了空间,情绪也平静了许多。一个假期一家人平和的度过了。

寒假回来,佳开始努力展露笑容。宿舍里的同学都纷纷向我反应,说她发生了天翻地覆的变化,变得勤快了,变得不指责别人了,自己的事情也做得很好了,和她在一起开心了许多。

妈妈也表示:和女儿一起相处平静了很多。看着她们关系在改善,我确实放下了心。可是家长会上,她写给妈妈的信言词还是非常的尖锐和激烈;与同学相处,有些事不合她的意,还是会立即猛烈的抨击。她还没有学会柔和。我决定再让她接受一些挫折。

我明确预告她:狠狠的逮着机会骂她四次,从此不再宠她。确实,在宿舍因她而扣分后,我一反常态,暴戾地骂了她十分钟,她没有回嘴。事后,她说:“老师,你怎么也能说出那么多难听的话?不过,我觉得你是故意的,真的很平静的接受了。”

一对水深火热的母女,终于停止了战争。

初三了,佳在德的感染下,也立下了明确目标:考华附的国际班。这是广东省最好的国际班。为了理想奋斗的日子,她是开心的,也是努力的。每个周末都要去上课。我从内心里支持她。

她的妈妈是十分的不舍得,不希望她出国,可是看着她的那个劲头,非常无奈,还是积极的替她做着一切的后勤工作。妈妈的无私付出,终于被佳看见了。她一下子明白了妈妈的心。当班会设计时,她就明确提出要求:给她一次机会,真心的向妈妈说声对不起!

会反思,会改变,有追求,能努力。现在连虚荣也去掉了,真诚的自然的展示在我们的跟前,再也不在乎面子了,不怕在大庭广众之下展示自己的缺点,明白了生活的真谛,懂得了自己有时不理解别人的想法轻易下结论的不对;开始顾忌别人的感受,开始感恩。

这真不容易。我知道她彻底长大了。

案例小结:

这个一个有才华的孩子,也是一个有压力的孩子。母亲的追求完美,让孩子长期得不到母亲的认同。但是好强的性格,让孩子一直顽强的与母亲对抗着。其实她的生活是痛苦的。因为感觉不到母亲的关爱,所以她一直要求自己将所有的事情做得最好,她要证明给母亲看:她是值得爱的。

其实母亲绝对是最爱她的。唯一的一个女儿,怎么可能不爱。但是母亲的沟通方式比较单一,对孩子宠得很多,什么事情都必须亲自过目,不让孩子吃一点苦头;另一方面要求又很高,希望孩子的成绩必须保持前列,对孩子的学习要求相当的高,不允许孩子有自己的空间。

所以初一初二真是战乱频繁,三天两头要替她们解决家庭矛盾。最后没办法,我只好自己带回了家。

终于在班级的各项活动下,在我的耐心努力下,母亲在痛定思痛之后,作了让步,不再干涉孩子的生活。孩子在出国的准备当中,终于感受到了母亲的爱。一切都有了改变。

因此,母亲的爱和肯定,是孩子的定心丸。老师要解决孩子的问题,首先要解决母亲的问题。。

每一个班级,都会有各种音符,要让他们弹奏出和谐的曲调,作为班主任,真的要有几把刷子。要有渊博的知识,征服他们的内心; 要有博大的胸怀,容得下他们撒野;要有十足的耐性,等得起他们成长;有要足够的灵活,变着各种方式启发他们;要有良好的沟通,能调动父母的参与。班主任工作不容易,当和谐的乐曲在毕业典礼上唱响时,我们是幸福的人。

关键词:心弦

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