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精诚团结、脚踏实地、再创辉煌

浏览:02015年12月21日 来源:本站原创 撰稿:张天久审核:杜庆华

尊敬的各位管理干部,大家好!

很高兴能跟大家一起交流科组管理的体会,我今天的发言如有不当,请各位干部批评指正。

化学科组这几年在中考和竞赛中取得的一点成绩,是学校各级领导的支持、初三全体老师和化学组全体老师共同努力的结果。作为化学科组的一员,回头反思这几年的学科管理工作,我有以下几点体会:

一、科组需要建立一种科组文化,用科组文化引领科组发展。在我看来,企业文化、学校文化、科组文化并不是那种看不见,摸不着的特别高大上的东西,而是科组全体老师普遍认同的教学质量观、劳动纪律观、合作奉献观、待人处事观和是非荣辱观等等。化学科组在科组文化建设方面有一定先天优势,因为科组只有一个年级,教师比较少,队伍很稳定,大家每年都在一起共事,科组文化建设有很好的连续性,每一年都在从前的基础上不断坚持和完善,久而久之,大家就形成了一些共同的价值观,也就是科组文化。

科组文化建设是一个比较漫长的过程,要把十几个年龄差距大,人生阅历不同,生活习惯各异,性格差异很大的,来至于五湖四海的老师捏合到一起,肯定不是一件容易的事情,科组长要想很多办法来统一思想,逐步形成共识,在这个过程中,最基本的原则就是“起于尊重,终于规则”。尊重是前提,规则是约束。来到我们这个团队,每一个人都得调整好自己的心态,适应科组的管理。多年来,化学科组始终不断提醒和强化几种意识,这对科组文化建设至关重要。

1、教师要有归零的意识。科组的每一位老师都很优秀,不少老师曾经取得过让人羡慕的成绩,获得过很多奖励和荣誉。但来到东华,以前的一切,都只能是尘封的记忆,没有人再听你讲述昨天的故事,一切都必须从零开始,每一个人都需要用东华的业绩为自己重新证明。归零的意识还表现在科组内部要时常提醒老师,不要有一劳永逸的思想,不要觉得刚来东华时,自己拼搏过,奉献过,成功过,你就可以骄傲自满,放松要求,就可以不学习,不上进,东华没有永远的功臣,只有踏实工作,积极进取,才能换来大家的认同和尊重。

2、教师要有强烈的合作意识。学校办学规模空前庞大,老师之间的合作精神尤其重要。合作意识体现在胸怀集体,为人豁达,能顾全大局,服从安排,工作上分工合作,相互支持;在困难面前能做到一方有难八方支援,在荣誉面前不斤斤计较。目前,科组绝大多数老师都懂得将个人的命运与学校的发展紧紧维系在一起,工作中任劳任怨,无私奉献。化学科组这几年之所以能取得一点成绩,科组老师的团结协作、资源共享起到了关键作用。

3、教师要有拼搏竞争的意识。优胜劣汰是生物进化的核心,是人类进步的原动力。科组内部强调资源共享,但决不是坐享其成,我们强调合作,但同样鼓励竞争。评价老师,我们不搞论资排辈,一切凭实力竞争,靠成绩说话。每一次考试结束后,大力表扬的是工作踏实、成绩优异、进步最大的备课组和老师;每一次期末教学质量奖的评定,谁的考试成绩好,对集体的贡献大,谁就是一等奖;每一次评教育集团先进教师,我都向年级领导组推荐本学年教学业绩最突出的化学老师。科组一定要利用各种有限的资源不断表扬,激励每一位老师勇立潮头,成为大家学习的榜样。

4、教师要有不断提高课堂效率的意识。每学年第一次集体备课,我都要反复强调如何才能在竞争激烈的八个学科中赢得优势,让学生喜欢学习化学。初三学习时间紧,几乎找不到多余的时间让你课余抓学生,而其他学科能留在初三的老师都是公鸡中的战斗机,个个都是教学高手,稍不注意,化学就会第一个成为被学生忽视的学科,其后果可想而知,要想学生学好化学,只有提高课堂效率一条路,如何才能提高效率?你得不断学习,不断创新课堂教学形式,想方设法让你的课多姿多彩,以此“收买”学生,让他们听你忽悠,激发出他们学习化学的内在动力,只有当学生处于积极的学习状态时,学习效率才能最大化。

二、科组长在学科管理工作中的作用

科组长的价值取向决定了科组建设的走向,科组长的一言一行,对每位老师都会产生潜移默化的影响。

1、科组长不要有特权意识,不搞特殊化。在日常教学中,凡是要求老师们做到的,自己必须首先做到;凡是要老师们完成的,自己首先完成;凡是要求老师们做好的事情,自己首先做好。反之,你的指令一定得不到很好的执行。

2、科组长要有赏识的眼光。恰当的鼓励和表扬所获得的效果一定胜过严厉的批评和指责。几千年的文化传统,形成了中国知识分子强烈的面子观念。古人早有“士为知己者死”一说,而现代心理学研究也表明,人在愉悦的心理暗示作用下能激发出最大的潜能。因此,科组长要有一颗豁达的心,不能只盯住老师的问题和缺点,要多表扬和鼓励,要多创造机会,敢于让老师去“抛头露面”,去展示他们的才华。

3、科组长在管理工作要敢于向个别教师的不当行为说不。科组需要为老师们创造轻松、和谐的工作环境,让老师们开心地工作,但和谐的工作环境绝不是一团和气,在一些原则性问题上,科组长不能“和稀泥”。如果对个别不当行为视而不见,听之任之,科组长将失去绝大多数教师的信任,损害集体的利益,造成对科组管理的失控。比如个别老师不按教学常规备课、上课、辅导学生,科组会上一定要提出来批评;个别老师命制的导学案、周练试卷不符合要求,要坚决退回去重新修订;相信只要科组长公平、公正对待大家,一切出于公心而非私利,日久见人心,科组老师一定会拥护你。

4、科组长要加强学习研究,提升自身的综合能力。我连续十年参加中考阅卷,对中考的评分标比较熟悉,这样有利于指导全组教师在教学上少吃亏,少走弯路。建议其他学科初一、初二的科组长也要多参加中考阅卷工作,准确了解中考评分标准。

科组长要多做中考卷和高考卷,这样就能更全面、系统地了解中学阶段学科学科内容,了解学科教改方向、考试命题变化趋势和学科最前沿的发展动态,就能让自己站得高看得远。每一年高考结束后,我都会做广东卷和全国卷,一是为了不让自己落伍,二是偶尔会从高考题中找到中考题的影子。

东华十多年的优异成绩证明,我们教学管理这条线上的干部是一支教学业务能力强,管理能力强的队伍,每一位科组长都有自己的管理绝招,只是他们都很低调,不轻易示人,特别是年轻的科组长们,精力充沛,善于动脑,思维活跃,乐于奉献,有很多值得我学习的东西,希望我今天的发言能起到抛砖引玉的作用,真心希望能分享你们更多.更好的管理心得。谢谢大家!

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