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在充满爱的校园里,让坚强绽放如花笑靥

浏览:02015年09月22日 来源:思政处 撰稿:郭群英拍照:电教组审核:谢群

[摘要] "学校恐惧症"是一种较为严重的儿童心理疾病,由于存在各种不良心理因素,使学生害怕上学,害怕学习,具有恐惧心理,又称"恐学症"。这类学生往往具有情绪低落、心慌意乱、敏感、自闭、自尊心强、不太喜欢接受别人关爱、失眠等特点。在班主任的细心观察、真心关爱、耐心引导和匠心启发下,该生已走出心理阴霾,变得乐观自信、阳光向上。

[关键词] 学校恐惧症 细心观察 真心关爱 耐心引导 匠心启发

"爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象。"

——著名教育家巴特尔

莞邑之冬,温暖如春。踩在阳光的节奏点上,感受孩子们嫩泽成长旅程中阳光般的笑脸,抬头看见讲台上方贴满的半学期来代表班级荣誉的奖状,回望孩子们清澈的眸子,想起孩子们节日时送我的礼物和贺卡,下课时为我按摩和讲笑话,我不禁会心地笑了,感觉如此地幸福......谁能想到在这样一个溢满阳光的班级,开学初却有着一个个非常特殊的学生。

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最美的年华,初识断翼天使

初次接触唐子懿,是在初一军训第二天的傍晚吃晚饭的时候。晚饭吃到一半时,我突然发现有个女生一直低着头,眼圈红红的。于是,我把她叫到一边,耐心询问她的情况。可是,问了很久,她一句话都不说,只是重重地低着头,无声地掉着眼泪......

子懿来自农村,胆小怯懦,连说话的声音都是轻轻的。中等个子,体重是全班最轻的。那时看到子懿哭泣,我以为她只是自卑,只是军训太累还没适应。但晚饭后,子懿仍然情绪激动,于是,我及时电话联系了家长,了解了子懿的大概情况,并要求家长到校交流安慰,以稳定子懿的情绪。

到了傍晚,子懿父母都到学校来了。没想到,子懿一见到爸爸妈妈就抱着她妈妈放声大哭,她说无法适应初中的寄宿制生活,要父母带她回家,无论我和她父母如何劝说与安慰,子懿全然听不进去,还对她父母讲:"如果他们不带她回家,非要把她留在学校,那么她就会自己伤害自己。"后来她妈妈把我叫到一边,对我说:"子懿从小学一年级开始就有着严重的"学校恐惧症',每周都在坚持带她去看心理医生,但效果还是不太明显。小学时有一次对她采取了一些强硬措施,反而适得其反,让子懿对校园生活更加恐惧,他们也不知道该怎么办才好?"

听完子懿妈妈的描述,顿时,在我心里形成了一种莫名的共鸣,因为,我的学生时代也是在自卑、怯懦中度过的。当时,我就暗下决心,一定要用自己全身心的爱去转化子懿,让她拥有阳光的心态,开心地学习和生活。后来,我和子懿聊了很多,都是安慰和鼓励她的话,渐渐地,她的情绪有所平复,但还是坚持要回家。于是,我和她父母商量,让她先接子懿回去,等军训结束后再送过来。

真挚的言语,打开久闭的心扉

正式开学后,子懿仍然无法适应寄宿制生活,要求父母每天接送,在我和她父母的百般劝说下,她终于接受周五回家,周末再来,尽管如此,在学校,她还是经常哭泣,每餐都吃很少的饭,晚上有时也失眠。更让人头疼的是周末到校时。学校要求晚上六点到校,其实子懿父母下午四点多就已经送她来学校了,但直到六点半还不见她进教室。询问后,才知道她一直在操场哭,因为她没有勇气进教室,一想到走进教室,她就会觉得特别恐惧。

后来,每个周末,我一般都会提前到校,在操场等着子懿到后亲自接她回教室。有两次因为事情忙,我忘了去操场接她,直到周测时她还没进教室,当我下去接她时,她怎么也不愿意跟我来教室了,一直拉着她妈妈的手不放开……

耐心倾听,心理暗示与期待,做学生心灵的大树

我轻轻走到子懿身边,关切地对她说:"子懿,在老师心里,你是一个懂事、善良、上进的孩子,老师非常地喜欢你,平时你的表现也是非常优秀,同学们都有目共睹。子懿,你要坚强一点,要学着去战胜自己,没有什么过不去的坎,老师相信你一定做得到的。" 子懿听后,对我说:"老师,我知道,我也有很努力地去改变,我也很想做好,很想变得坚强,可是尝试了很多次,我发现自己真的做不到,我真的做不到......"

我又说:"子懿,不是你做不到,你知道是什么原因导致你不敢走进教室吗?那是因为你是一个追求完美的人,你是那么的要强,你什么都想做到最好。可是,你每周到校后又舍不得爸爸妈妈,所以一直在操场等得很晚,但时间越晚,同学们都到教室了,你再进教室的话,你心里就会形成一种无形地压力,你觉得自己最后进教室,因此,你心生恐惧,你觉得每一步都是沉重的,如果你早早地就进教室了,你就不会害怕了,你愿意按老师说得尝试一下吗?今晚你就跟老师一起上去,不用进教室了,就在老师办公室,坐在老师身边考试,好吗?但是,下一次,老师多么希望看到子懿早早的就进了教室等待上课呀!"

听完这些话,思考片刻后,子懿终于答应和我上去了。

敏感的心灵,在那一刻共鸣

那晚,在办公室我和子懿聊了很多,我给她讲述了自己的亲身经历,然后告诉子懿:和我的经历比起来,你是不是幸福很多呢?至少有父母关心你,疼爱你。你还可以在这么好的环境里上学,老师同学也都喜欢你,所以,你应该更坚强才对。老师知道你舍不得爸爸妈妈,你很想家,可是,我们总有一天得离开父母的臂膀,走向独立。你在想爸爸妈妈的同时,其实他们也在想你,他们也舍不得你呀。所以,坚强一点好吗?以后有什么不开心,你都可以来找老师,都可以对我讲,无论发生什么,老师都愿意和你一起面对,好吗?

说完这些,已是下课时间了,我把子懿送回了宿舍,还叮嘱宿舍同学多关心子懿。

阴霾之外,自有蜕变的精彩

没想到,从那晚的谈话后,我真正赢得了她的信任,从此打开了她的心扉,她渐渐变得开朗了。因为,她知道,她的老班和她一样也有过那样的心路历程,也有难以言说的苦恼。这种情感上的共鸣让我们超越了师生的关系,成为了真正意义上的好朋友。后来,每每她不开心的时候我都会写封书信询问情况,鼓励她,开导她,我以我真实的故事,真实的情绪,告诉她,每个人都会有自己的苦恼,但是我们可以选择坚强。

我一直小心地关心呵护着她脆弱的内心世界。后来,我又选她做了班级的学习委员,让她找到了自信和成就感。日常生活中,我更是细心地留意她的每一次进步,每一处闪光点,然后都会当着她的面发信息或打电话给她父母,让她父母能在她回家时表扬与鼓励她。秋游的时候,因为她心理脆弱,不善于和同学交流,我就刻意叫子懿和其他几个女同学陪在我身边,一路上我和他们说笑,给他们拍照,还及时地发照片给她的父母。这样,子懿越来越阳光了,很快地,她真正地融入了这个集体。

现在,子懿已径不用再周五就回家了,平时在校她也不会再哭泣,周末也能够自己早早地到教室了,而且,她还学会了关心老师和同学。考试成绩更是发生了非常显著的变化,一跃进入了年级前200名。真心换来真心,信任换来信任。我用我的爱心、耐心、方法和真挚的感情成功转化了这样一个有着"学校恐惧症"的学生。

反思成功转化唐子懿同学的案例,我有几点收获。

1、细心观察。

教育是一门学问,更是一种艺术。她需要教师用真挚的感情,用细腻的心思去察觉班级的点点滴滴,去留心每一位同学的每一次喜怒哀乐,并及时地对他们的心理予以疏导,如果错过了关注和疏导的时间,就很有可能酿成悲剧。就子懿为例,如果在军训时,我没有及时发现她的反常情绪,也没有及时向家长了解情况,那么很有可能在今后的学习生活中,子懿就会更加地封闭自己,甚至如她自己所言,会做出伤害自己的行为来,到那时,结果或许是让人无法想象的。正因为及时了解了情况,并且真心和子懿进行了交流,日常生活中又更多地给予了她关心与关注,处处用心,事事留心,才为后来的成功转化奠定了良好的基础。

2、真心关爱。

转化一个有着多年"学校恐惧症"的孩子,是一件极具挑战性的事,它需要有一颗真心和恒心。在转化子懿的过程中,我正是用真心,用自己亲身的经历才换得了子懿的信任,帮助她更快更好地走出了心理的阴影,走出了自己为自己设置的障碍。

当一次次面对子懿因想家而忧伤哭泣时,当一次次看到子懿因害怕而不敢走进教室时,当一次次看到子懿见到父母来学校而抱着她母亲浑身发抖时,我真不知道应该如何去寻找谈话的突破口,生怕哪一句话又触动了她敏感脆弱的神经。但是,如果她的问题得不到解决,那么她整个初中时代乃至整个人生都将是一场噩梦,无论如何也不会开心幸福的,所以,我又不能回避这个话题。因此,我心平气和地为她讲述了自己的亲身经历。我认为正是那一次真心的交流,才打开了子懿的心结,得到了她的信任。在讲述我个人经历时,表面上好像是我自己在絮絮叨叨,其实,我的每一句话都是专门为子懿而设计的。我了解她的情况,所以我知道能在什么地方和她产生共鸣。

因此,要想让学生敞开心扉,首先必须自己敞开心扉,不仅仅站在一个教师的立场对学生进行说教。我们常说要理解尊重学生,反过来,依然很有效——让学生理解我们,用这种理解再回到自己身上,解决自己心里的问题,以此填平教师与学生之间的鸿沟。但是,这种用自己的心里话赢得学生信任,以心换心的方法要想获得成功。作为老师,我们首先得观察了解到学生的本质问题所在,针对她的问题采用合适的素材,这些素材要能在情感上和学生产生交集,取得共识,才好进行后续的教育,才能使谈话达到更佳的效果,真正帮助这类学生走出心理阴影,感受到阳光的温暖。

3、耐心引导。

泰戈尔在《飞鸟集》中曾说:"教育原本就是一种慢的艺术,需要有水滴石穿的耐性,需要留足等待的时间和空间,需要有舒缓的节奏,需要潜移默化的生命成长历程,需要有静悄悄的革命......"催开教育的花朵,耐心是必不可少的,作为教师,需要将爱心和耐心点滴渗透到教学生活中的每一个角落。我深深地意识到,转化像子懿这样具有"学校恐惧症"的学生是一项巨大的工程,那不是仅靠我一个人的力量就能完成的,需要全体科任老师及班级同学的共同努力,需要家长和学校的密切配合。

于是,首先,我跟所有科任老师交流了子懿的具体情况,希望他们平时多关心子懿,课堂上多抽子懿回答问题,课后多找子懿谈心鼓励,帮助她树立自信心,找到荣誉感,体会到被关注被关心的温暖,以便更好地适应学校生活。

其次,我找了子懿所在小组的成员以及他们宿舍的同学,发动他们多关心帮助子懿,和子懿建立真挚的友情,让她感受到温暖无时无刻在身边。

再次,我也经常留心观察子懿在学习和生活中的进步,一发现闪光点,我就及时以短信或电话方式向她父母汇报,并要求她父母在她回家时及时给以表扬和肯定,并将所编辑的短信告知子懿,让子懿感受到老师对他的关注与父母对她的信任和期待。

同时,我还经常用书信与她真诚交流,关心、鼓励她,让她找到自信,扬起生活的风帆。有时我还亲自在家为子懿煲了汤给她喝,晚上也会去她宿舍陪她聊会儿天再回。这样坚持了半学期,子懿终于彻底改变了。

由此,我们可以发现,转化此类学生,只要教师善于点滴渗透,耐心引导,就一定能能收到可喜的效果。

4、匠心启发。

真正好的教育,带给学生的,不仅是优秀的成绩,更是一种成长的力量,绵长而持久,让她即使离开了老师,到了高中、大学,也能明白人应该怎样自信坚强地生活与学习。在工作中,发挥教育智慧,巧妙运用方法,对症施治,往往起到事半功倍的效果。在转化该生的过程中,面对学生一次次的情绪低落,一次次地哭泣折腾,老师没有厌烦,更没有采用过激行为制止,而是一直苦口婆心地关心疏导,这才将她心中的坚冰一点点融化。其间的种种做法,更是体现了一个教师的育人智慧。教师着眼长远,本着对孩子的终生教育出发,步步关怀引导,让学生终于走向了阳光。

有人说,把教育当职业的人,不会诞生教育的智慧,把教育当事业的人,能够拥有教育的智慧,把教育当信仰的人,才会点亮智慧的烛光。教育是一种艺术,更是一种智慧。让我们在平时的教育教学中,用方法、爱心、耐心等待每一朵花儿的绽放,静心聆听花开的声音,让每一位学生都能在在充满爱的校园里,坚强的绽放如花笑靥。

关键词:如花笑靥校园
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