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读《班主任兵法》

浏览:02010年12月08日 来源:本站原创 撰稿:初一D 孔跃威

《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以得当的教育方法、精湛的教育艺术,带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。

读了万伟的《班主任兵法》,给了我很大的触动和启迪。他的很多经典案例和战术,对实际工作有较好的指导作用,例如:“点石成金”的睿智,“倒转乾坤”的果断,“以德立伟”的宽容;预篇的未雨绸缪等。正如书中所说,班主任工作与读书一样,有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情,但是有人却深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情处理不完的麻烦,等到渗透其中真谛,又可以变得很轻松,班级治理得很好,班主任却显得游刃有余。特级教师魏书生常年在外讲学,而他所任教的班级学生照样学习很好,班级活动也组织得很好,这便是一个成功的典型事例。

《班主任兵法》成了我的管理秘籍,我知道不可能照搬硬套万老师的招数,“尽信书不如无书”,再好的方法也不可能解决所以问题。但我可以结合本班、本校的实际,有选择的借鉴。

我总结万老师成功的经验,结合工作实际,从而有了一些自己的体会:

 

一、 走进内心,真诚交流

在“感恩”为主题的周记中,有一位同学写到:父爱如山,坚定而厚重,但总是那样冷峻和难以靠近;父爱似海,深沉而博大,却总让人看到波涛汹涌,看不到一丝温柔;父爱如矿,蕴涵丰富,却总被冰冷的土地掩埋。这段话让我感慨颇多,沉思很久。不管什么样的爱,如果总是以冰冷的面孔呈现,也是很难被人接受的;不管什么样的爱,如果不能被人理解,从而发自内心的接受,那也是徒劳无功。我们老师对学生的爱又何尝不是这样呢?我们用一颗滚烫的心去关爱学生,往往却灼伤自己。静下心来反思发现,我们的爱没有得到学生必要的理解,当然就无法接受。一次无记名调查中,我希望学生给我一个最真实的评价和意见。令我有些意外的是——不少孩子明知老师的出发点是好的,却依然无法接受严厉的爱。甚至有的孩子直接告诉我,看到老师感到害怕!痛定思痛,我决心从拉近心理距离为切入点,以广泛倾听、深入了解为基本方法。渐渐的,孩子们见到我不再躲避了,开始主动走近我,开始诉说少年的烦恼,倾诉心中的不快,打开心门,畅谈心声。这时的我感受到了真实的信任,看清了自身的不足和改进的方向。

二、 不能先知,但要预。

俗话说:预则立,不预则废。《班主任兵法》理论篇中强调“预”的重要性,提出预学生、预班级、预突发事件、预知识底蕴的观点。我觉得很有道理,结合我校实际,我认为还应该预时间段、预学生个体、预目标。因为对于我校这种全寄宿民办学校来说,有一些显著的特点必须予以重视。任务重,时间紧,活动多,学生在校期间没有太多自由的时间可供支配。所以他们盼望放假,希望摆脱约束。每到周五晚休,就总有少数学生躁动不安,放纵自己。他们可能低声交谈到深夜,可能恶作剧去影响他人,可能聚在一起吃东西,甚至可能半夜三更窜宿舍闲聊。周日回校则兴奋难捺,激动不已。更不用说放长假,寒暑假前后的时间。我们每一位老师应该提前教育,及时跟进,加强监督,防患于未然。

对于本地的好多孩子来说,家境优越,衣食无忧。家长对孩子的要求不高,不学坏就行;孩子对自己的要求更低,不倒数,不被处分就行。对于这些孩子,让他们刻苦学习,为将来奠定好的基础这些话等于是空谈,很难产生激励作用。所以我们要从提升生命质量,人生层次等方面激励学生,激发他们的进取心和励志精神。而对于极少数家庭不富裕,甚至较困难的学生来说,又很容易产生自卑心理,导致处理不好同学关系,思想偏激,孤独执拗,也容易出问题。这就要求我们全面关注学生的身心发展,做好预判,设计好预案。

三、 让距离立威,让距离产生美。

“自保第一”,是《班主任兵法》中的一句话,对于现在的教师职业来说很中肯。如今的家长和学生的维权意识都很强,好心办坏事,受批评,被处理的情况时有发生。对于我们这样一所名校,民办制的名校,更应该“谨小慎微”。不经意的一句话,无心的一条信息都可能给家长带来心灵的伤害,惹火上身。从老师的语言、行为、方式等方面都要多从家长的角度,学生的角度去换位思考。体会他们的感受,体谅他们的心情,只要是发自内心的关爱,家长会理解的。“校讯通”给我们的工作带来了极大的方便,但要谨慎使用。能打电话的就打电话,必须用“校讯通”通知的事情千万要注意措辞,编写之后先认真检查,然后再发。

对于年轻的班主任来说,我觉得特别要注意带班之初的距离把握。总是看到一些年轻的老师,捧着一颗心来,一心想把工作做好,一头扎进学生中去,迅速与孩子们打成一片,笑成一团。开始阶段的班级氛围极其融洽,师生关系无比亲密。但是,不用多久,弊端就会显现。班级纪律不好,老师的威信不高。学生无法从看似哥哥、姐姐的角色定位中转变过来,不能适应老师必不可少的教育、批评。不理解,不接受,不喜欢也就再所难免了。所以,老师应该和学生保持适当的距离,对关爱有一个彼此逐渐表现和接受的过程。这样才能建立长久的和谐师生关系,教育的效果才能体现。另外,每个人都有缺点,过近的距离也容易暴露自己的缺点,对教育产生负面影响。

过去,自己太容易满足以前的一些太不起眼的成绩,我总是在凭感觉在处理班级事物,没有成熟的,上升到理论层面的方法可用,平时缺乏观察,缺乏与学生的心灵交流,这些都是我亟待改进的地方。还好我平时也喜欢思考一些问题,没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里,不太愿意去交流,或者觉得这些问题每个班级都有,我又为何要去自寻烦恼?现在我终于有一些豁然开朗的感觉,真的很感谢本书的作者,让我看清自身的不足,明确了前进的方向。

最后,以“胆大心细好,足智多谋高;留得青山在,不怕没柴烧”与大家共勉,衷心祝愿每一位同仁,在追寻教育梦想的路上,且行且珍重,且行且珍惜!

关键词:班主任兵法
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