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提高工作艺术,才能做一名幸福的班主任

浏览:02010年12月08日 来源:本站原创 撰稿:蔡华明

第三周六,我校一行九人到省城广州参加“第八届广东班主任工作论坛”。会议共三个主题:有自信就有希望,播智慧收获成功;尊重青春,着眼发展;班主任秘诀一席谈。三位主讲人中窦桂梅、崔轶楠是一线工作的实战派,而王宝祥老师是原《班主任》杂志的主编,理论丰富。从中收获很多。

一、班主任要有进取之心

班主任是孩子一生的“贵人”,班主任的工作是塑造心灵的工作,需要怀着高度的责任心,满怀激情。中学生他们的人生观、价值观、世界观都还在初步形成的阶段,思想波动大,既单纯又复杂,亦步亦趋,缺乏主见,可塑性强。我们班主任应依据不同个性的学生特点,去贴近他们,了解他们,读懂他们的内心世界究竟想些什么?需要什么?应当采取哪些行之有效的方法,切实可行的措施,以及娴熟高超化解矛盾的手段、技巧,来解决这些问题?这就需要我们每一位班主任都有一颗进取之心,潜心研究,倾心学习。学习是人的第一本领,重视学习是每一位班主任历练本领,谋求发展的基石,善于学习是每一位班主任成就事业,赢得成功的法宝。特别是做一名新时期的班主任,更是要注重学习,学理论、学技能。用丰厚的知识武装自己,用厚实的功底培植自己,要多读书、好读书。我们班主任一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠,转变为具有思辨能力、创新能力的研究型班主任、综合型班主任。班主任必须努力学习,奋发进取,力争做一名素质高,能力强,作风硬的优秀班主任。三位主讲老师不断强调的就是:潜心钻研,用之实践,不断总结。

二、班主任要有思想并不断丰富工作艺术

“要当好一个班主任,必须对学生爱之深,知之备,导之以微,喻之以理,既要热爱学生,了解学生,又要善于诱导,才能教育好学生。”班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”,去触摸学生的心灵,以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能,促进其自主地成长和发展。“严而有格、柔中有刚”是班主任管理班级至高水平的体现。

著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。作为班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,在与学生进行谈话教育时,变单纯的“我讲你听”为师生间的“相互倾诉”,变传统的“理论说教”为师生间的“相互探讨”,这样推心置腹的谈话,有利于打破传统的师生之间的“森严壁垒”,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。然后对学生作引导时就能达到“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的效果。让学生在宽松和谐的环境中领悟道理,在情感交流的环境中获得心理平衡,可以增强教师的感召力和吸引力,触发学生进步的自信力。窦桂梅老师在探索教育规律时,一个道理如何讲才最有效,都揣摩再三。如让学生要回家将鞋摆放好时,编一首小诗,将鞋比作小船,将家比作港湾,一家人都回家了,大家将鞋放在一起象征团团圆圆,没有一个说教的字样,孩子们看了以后便能自觉将鞋摆放好了。回看我校桌椅摆放,一些班主任都抓了一个学期都效果不理想。而不妨采用下面的方法:选择一次时机,本班摆得很整齐时,带全班同学参观别班的不齐并对比本班的整齐,表扬同学们都能讲究秩序美,夸张式地说:我为你们自豪、骄傲!并拍照留念,将这张照片张贴在前教室门并附书:整齐温馨的家。看看这种激励的方式比简单的要求甚至扣分是否更有效、持久?

三、班主任要享受工作乐趣,做一名幸福的班主任

70后班主任崔轶楠所带的哈三中2008届23班高考成绩:最高分704分,最低分606分,高考平均664分,高出08年黑龙江省重本线80分。1人考入牛津大学就读,2人通过美国GRE考取美国大学,2人赴新加坡国立大学就读。11人考入北大、清华,3人考入香港大学。班级日记:《蘸着阳光写童话》在校园内出版近千册。在带班三年时间内,她“欣赏个性,尊重青春,着眼发展”。她说,尊重不是口头上的,而是发自内心的欣赏,甚至崇拜学生。带着学生定班歌,备比赛,都是集体作战,都是全身心地投入。平时管理很“松”,那是尊重学生青春。但高考前一个月,她比任何时候都紧,以至很多学生不理解,但最终在高考前一天,同学在班刊中写到:“也许您无法估量,您给予的鼓励对于学生有多重要,真的很开心,我的花季有你相伴,愿您继续做打动人心灵的天使……”高考后,学生家长纷纷发来短信,表达感激之情,家长在短信中说:“我的孩子在高中取得长足进步,不管他能否考取北大,我们作为家长都非常满意……”

而目前,我们很多班主任认为:做一名班主任太累了。是啊,每天工作疲惫而繁琐,甜酸苦辣都尝遍,累。是啊,我们登泰山拾级而上,挥汗如雨,累,但登顶后一览众山小的感觉如何呢?每一位班主任在一学年的工作中,每天披肝沥胆,同学生荣辱与共,最后优异成绩出来时,是一种收获的幸福;当我们用自已的人格塑造学生的人格,看到后进学生缺点暂少,优点暂多时,我们感到欣慰。成功的花朵虽矫艳,但都是汗水与泪水浇灌而成!当然,我们不仅要享受结果,还要有享受过程。在班主任工作,任何时候都将学生视为家人,与家人在一起就是一种幸福,经营好这个家就是最大的幸福。当学生犯错时,视作一次提高自已修养的机会来到了,当学生屡教不改时,我们认为:我们就是医生,学生的错误屡犯,只是自己的医术还不高明。感谢这位学生给了我们提高“医术”的机会。在每一次小成功之后,我们全班人心齐了,班风正了,家长的表扬与认可便接踵而来。在改造后进生、学困生的过程中,当我们因一次一次的小方法、小技巧换来大辉煌时,回首走过的日子,感受到自已与以前的自已相比强大了许多,你自然会感谢:幸亏有你!

孩子成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长、发展的过程。班主任工作细致而繁重,我们用“爱”去浇灌、感化,让关怀和帮助充满整个班级,用“唤醒心灵”的教育智慧凝聚班级合力,你一定是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。孩子们在健康快乐的环境下快乐且“自律”地成长,阳光写满孩子们的脸庞时,你这个班主任离幸福还远吗?

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