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做一个魅力四射的班主任

浏览:02010年12月08日 来源:本站原创 撰稿:汪成翔

“酸甜苦辣咸,五味尝遍;德智体美劳,诸事操心。”这就是班主任工作的真实写照。操不完的心,诉不完的苦,让许多班主任老师憔悴一生但却无怨无悔,精神可嘉。怎样做一个有创新意识,会思索,懂反思,让学生喜欢的快乐班主任,是我们值得探讨的一个永恒主题。

2月28号,我校八位老师在宝主任带领下参加了广东省第八届班主任工作论坛,会上三位专家纵论带班之道,犹如拔云雾见青天,让我们眼前豁然开朗。特别是70后实战派班主任、08年高考状元班班主任崔轶楠老师的带班智慧,和学生一起编织班级神话的秘决,更是给了我强烈的振憾。

崔老师是70后班主任,08年高考状元班——哈尔滨市第三中学高三23班班主任,该班参加高考的41名学生,最高704分,最低606分,平均664分,全部被一本院校录取,其中考入北大,清华的学生有11人,3人考入香港高校。未参加高考的5名学生,1名赴牛津大学就读,2人考取美国大学,2人赴新加坡就读。你无法想象创造出如此高考神话的竞然是一个教龄才8年的年轻班主任,她的宝贵经验值得大家借鉴。

“欣赏个性,尊重青春,着眼发展”是崔老师朴素的价值观。

尊重学生个性,是现今素质教育的基本要求。可尊重了学生个性,也在一定程度上约束和管理了他们的个性,崔老师认为尊重个性,不如尊重青春。尊重青春的成长规律,尊重每个人只有一次青春。她不会因为一点小错,就把学生批得体无完肤,学生也不用为了学习就牺牲自己的一切爱好,不用想尽办法时刻防着老师。这种“松散型”管理充分尊重了学生人格,学生拥有自己管理自己的主权,感到轻松、快乐,这是“要做得更好”的原动力。

尊重不是口头上的,而是发自内心的欣赏。班主任的工作不会一帆风顺,总会碰到这样或那样的难题。这时更需要我们对学生充满信心,相信学生有的是才能,有的是潜力,只是我们没有发现或者根本没有尝试去发现。很多时候学生学习成绩差并不是智商不如人,而是由于兴趣爱好的偏移、或缺乏上进心、自制力差等多方面原因造成的。作为班主任应坚信每一个学生都是能教育好的,多站在学生的角度想想有没有合理性,再参与意见。只有老师和学生真正融为一体,老师才能“传道、授业、解惑”,学生才能快乐、健康、向上!

“允许学生犯错,并给他一个改过的机会。”是崔老师赢得学生尊重的重要条件。

在对待学生错误方面,很多班主任认为只要出发点是好的,就可以对学生大声呵斥、随意教训,如果学生没领情,就牢骚满腹,继而生出更多的怨怼,对学生的爱就越发严酷了,结果,两败俱伤。“付出爱的伤了身,接受爱的伤了心”。

班主任老师首先应该明白,没有哪一个学生从一上学就想着与老师作对,导致最后师生关系紧张的原因很大一部分还是不了解学生,对学生缺乏必要的宽容造成的。学生容易犯错误与所处环境,个性特点,自控能力强弱等等因素有关,聪明的班主任允许学生犯错,并给他一个改过的机会。他会把握好原则,该松时松,该严时严。严时不一定非要伴随着严厉的面孔、如雷的吼声、夸张的的动作,而是指要求应严格,说到做到,严在理中,严中有爱,仅有严而缺少爱是无法与学生真正沟通的。如果一个学生犯错后他比老师还着急,并努力弥补过错,你就不用担心什么了。另外,对那些自控能力比较差的学生可采取相互监督的办法,谁犯了错,一个小组的同学要负连带责任。每个人在严格要求自己的同时还要时时提醒同学,这样才能使问题越来越少,学生的自控能力越来越强。

“团结一切可以团结的力量”是崔老师取得成功的又一法宝。

尊重学生,更要尊重他的家长,家长应当成为我们的教育共同体,教师、家长、学生三方配合才能更好地实现教育的目的。为了赢得家长的支持,班主任应该努力找到学生的优点,夸大表扬,让家长为自己的孩子骄傲,更让孩子在家长面前得到尊重。有的班主任在学生出问题的时候总喜欢埋怨家长不配合,岂不知有时正是由于我们的工作没做到。比如带手机的事,你不跟学生讲清带手机进校园的危害,它对学习的影响,平时又不作好检查督促工作,而是一味斥责家长的纵容,出事后就找家长,这本身就造成了学生和家长的反感,要知道那种凡事都期待家长解决的想法根本行不通。

当我们因为学生的过错或其成绩不理想而埋怨家长时,一般家长最终还是要把气撒到孩子身上,更加不利于孩子性格养成。有人说好孩子是夸出来的,这话一点不假。记得07届谢××刚升入初三时,打架、拍拖、喝酒样样在行,一点上进心没有,在了解了他的相关情况后我从鼓励入手,今天作业整齐了,明天上课认真了,下周测成绩上升了,我都在全班公开表扬,并第一时间告诉家长,和家长一起探讨他能接受的教育方法,家长说从上初中开始只要是老师来的电话,清一色都是反映问题的,没想到初三时老师竞然发现了他有这么多优点,家长与老师的距离在拉近,学生生活在赞扬声中,被人欣赏的感觉就是不一样,慢慢地他身上一些不良行为再也看不到了,鼎鼎大名的谢××成了班级最受人佩服的同学。有的学生的优点哪怕是用显微镜才能发现也要把他找出来并无限放大,可能是这种问题较好的解决办法。

班主任工作不是一个吃力不讨好的工作,班主任工作也不是一个只管付出不计回报的工作,班主任不一定非要把自己搞得“为伊消得人憔悴”,让人提起来“一把辛酸泪”。其实,当你全身心的投入到工作中去,把它当成你必须完成的职责和要用一生去奋斗的事业时,你就会发现,这份艰苦的付出本身就是一种神圣。当你的学生在集体中找到自己的位置,感到有尊严的时候,感到充实的时候,感到快乐的时候,感到有一种精神的时候,作为班主任的你收到的必定是成功的喜悦和精彩!

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