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班主任管理也要学会“跟着感觉走”

——初中班级管理之我见

浏览:02010年12月08日 来源:本站原创 撰稿:邱雪生

摘要:初中班级管理工作有科学性可循,但班级管理也存在系统性和条理性不强、学生在成长、班级团队在变化等共性问题,要把班主任工作做好,需要不断创新方法。

关键词:班主任;管理;跟着感觉走

 

有幸曾参加“广东中小学德育与班主任工作研讨会”,聆听了朱小蔓教授的“学校德育的问题和挑战”、田丽霞专家的“班级管理中的辩证法”精彩讲座,还经常机会参加学校政教处组织的班主任经验交流报告会,学习他人的班级管理过人之术,颇有收获。

笔者认为初中班主任工作有科学性可循,但班级管理中有这样一些共性:工作的系统性、条理性不强,学生在成长、班级团队在变化,班主任要用发展的眼光来看待学生和班级,班级管理工作也要随之而有创新,甚至“随性而为”——这就是我要谈的班级管理也要结合班级、学生的发展学会“跟着感觉走”。

一、利用励志语,陶冶学生高尚情操

所谓“励志语”,我觉得没必要界定确切的含义,只要是积极向上、温暖健康的言辞均可以称得上是“励志语”,用积极的语言催人上进,用温暖的话语暖人心脾。师生生活在洋溢着“励志语”的环境,耳濡目染,心态便会变得积极,从而远离假恶丑,走向真善美。

1、班级誓词

学生进入初中,尤其是进入初二后,学习已掌握了一定规律,有一套自己常用的学习方法,对学校的规章制度也比较了解,这时,学生表现出来的就是行为散漫、学习不积极、纪律观念弱化——“初二现象”的到来,此时,如果班主任没有新的管理思路,任其发展下去,班风、学风肯定慢慢走下滑路。

如,期末考前两周的紧张复习,班主任可以与班委的共同商量,共同为班级制定一个期末考两周誓词:“四十分钟不走神,共同进步有竞争;敢立壮志争第一,奋力拼搏爱学习;我潜力无穷,我遵遵守纪律。我们意气风发,铸就心灵的自信与乐观,谱写生命的华丽与壮美,以意气之剑,披荆斩棘,永创辉煌!”最后,让全体同学签名、科任老师寄语,制成一张精美的班级奋斗誓言贴在课室,时时提醒学生的言行。

2、教室标语

让教室的黑板“开口说话”,一改过去单调古板为具有情趣的个性化的环境,布置达到清新舒适,有新意、整体协调而又有美感的程度,学生置身于这样的环境中,不仅让学生身心感到轻松愉悦,思维异常活跃,而且让教室成为学生心灵的港湾。

如,临近期末,老师和同学们一起拟标语,请书法好手用毛笔写成条幅挂在板报旁,让学生一进课室就明白了学习的意义、要求、方法。“入门即入静,莫扰勤学人;出门莫忘学,劝君多惜时。”“不会休息的人就不会学习,不会学习的人什么也不会。”

3、周记评语

周记对于学生来说,能提高其写作能力,但最关键的是它是班主任与学生,包括与家长之间沟通的一种有效方式。每次周记班主任批阅后要有家长的签名,这就是学校与学生、学生家长交流的一个桥梁、纽带。因此,班主任把握好对学生周记的批阅,不但能了解学生的内心世界,同时,也是你教育学生的一种有效渠道。为学生写评语要科学中肯、贴近学生,要让学生感到可亲、可信,好的评语是学生健康成长的催化剂、及时雨,是帮助学生树立自信、人生观的指路灯、方向盘。

如,为了鼓励一个平时自卑默默无闻的同学自信、大方与同学交往,当你发现他有一点闪光点时就要给予大力表扬、鼓励,在适时的情况下还要为他创造机会参与班级的活动,最好是他能在这项活动中可以发挥他个人优势,让他感觉到自己在班级的主人翁地位,这样可以大胆、自信地与同学交往。

二、加强家校联系,形成教育合力

家长和教师共同承担着学生的教育任务:目标一致,内容各有分工;时段交替,方法各有所长。教师和家长通过多种途径可以做到和谐相处。

1、召开家长会。家长会的目的是让学校和家庭之间完成一个良好的信息沟通,形成教育合力,实现教育效果的最大化。为了让家长在第一时间认可你、让家长重视家长会,可以选择这样的家长会开场白:“因为有缘,我们走在一起;因为孩子,我们走在一起……”——几句话,拉近与家长的距离,可显班主任的亲和力;“如果说你是高尚的,那么你孩子的老师是伟大的。为什么?因为你是父母,养儿可以防老,老师图的是什么呢?……如果你现在想着自己升官,都50岁了能升几级?60岁人走茶凉,到时谁还理你?如果你现在想着发财,金山银山能消你孩子几次挥霍?万贯家产也不如子女孝顺……孩子的成功,是家长的幸福!”——一番话,诠释了教育子女对于家长的重要性,可见班主任的智慧;“如果孩子告诉你,‘老师很好’。那么你要告诉他,‘你很幸运,要好好珍惜’;如果孩子告诉你,‘老师不好’。那么你还是要告诉他,‘你很幸运,因为老师是严格要求你’”——几个如果,培训了家长如何教育孩子,彰显班主任的用心……最后达到“统一思想,巩固同盟”的效果。

2、电访,使家校的距离更近了。也是可以随时常用的方法。

在现实生活中,随着生活节奏的加快、工作压力的增加、学生居住分散等一系列问题的出现,面对家访许多老师确实感到力不从心,而且也存在部分家长因为种种原因不愿意老师家访的情况,因此要求老师像以前那样做到每个学期对每个学生进行一次家访不太可能。在通信发达的今天,几乎所有的家长也有了移动电话,因此简便直接的电话联系,成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段。

那么,应如何发挥好“电访”的作用呢?

其一,什么时候该家长一个电话 

在校学生病了,可以与家长沟通,让他们也知道孩子情况;回家后,还得有时打电话询问病情,表示你的关心——让学生与家长感受一点温暖。

另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长,你必须电话联系,告知他小孩儿的教育急需他配合的地方,并给出具体措施。并且邀请他:如果工作不是特别忙,还是在某天是到学校来一趟。

对于好玩游戏的学生,周末可进行电话跟踪,这样也可以借机提醒家长注意这种情况。

同时,还可以利用校迅通提醒学生家长来接孩子的时间、传达学校的通知、反映学生在校表现、学习和身体、心理状况,甚至因天气变化提醒学生带足衣物、注意保暖等等。

其二,谈话要真情实感 

言之有物,就是电话访问最忌空洞无物,华而不实,废话连篇。“言之有理,持之有据”是对教师语言的起码要求,“欲语唯真,非真不语”,是说语言应该表达的是真情实感,没有真情实感就不要开口讲话。也许这个要求太高了一点,但不能说没有一点道理。言之有物,是说教师讲话应精心设计,而不是东拉西扯,语无伦次,令人生厌。言之有情,是说教师讲话要力求生动有趣,饱含真情。教师的语言要清晰流畅,而不要吐字含混不清,音量也应力求适中,速度也应快慢适度。

除此之外,家校联系还可以建立家校联系簿制度、家访等方式。

当然,家校联系工作是一项长期任务,召开家长会、建立家校联系簿制度、对学生的家访、电访要经常化、制度化。通过家校联系簿、家长会、家访、电访,可使我们做班主任与家长之间增强默契、建立信任,双方管理水平也可大大提高,学生也在老师的辛勤培养下,得到德、智、体全面发展。

三、建好学生心理和行为档案,加强教育的针对性

“健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这已经成为越来越多教育界有识之士的共识。同时,这也表明人的健康不仅要重视生理健康,而且更要重视心理健康。社会媒体常提到中国许多人都处于亚健康状态,并呼吁社会各界共同来关注,尤其是青少年的心理健康成长问题。

苏霍姆林斯基说过:“每个学生不是班级记事簿上的一行字或一个号码,而是一个活生生的人,一个个性独特的人。”根据新课程标准中的过程性评价理念,每个学期班主任都应建立学生心理和行为档案,及时收集和分析展现学生发展过程和结果的资源,记录他们在优势和发展的不足,全面而客观地描绘学生成长的曲线,为学生建立心理档案。

1、学生心理状态和心理特点的资料,其中主要包括反映学生心理健康状况和学习心理特点的资料。如李某在刚入学的第一个月的心理阴影的案例。(在军训期间睡不着觉,一闭上眼睛就感觉到有人要“追杀”他,到饭堂吃饭总感觉到猪肉都看上去是人肉、人血,很可怕!晚上睡不好,白天学习一点心思都没有……)这些资料不仅是教师诊断学生问题和进行有效干预的依据,而且能用来帮助学生了解自己,促进他们自我教育和自我发展;同时,也是与家长沟通、交流时的一个重要内容。

2、影响学生心理发展的资料,其中主要是反映影响学生身心发展的重要事件和生活环境、学习环境的资料。如刘某对待同学总是要求别人的多,为他人付出的少;稍微有人惹他不高兴就气鼓鼓的,好像是别人犯了天大的错误似的,所以,他一直与同学交往得不好,同学都疏远他。它们是帮助教师深入分析学生心理,正确诊断学生问题的重要依据。同时,也是期末学生评语填写的主要依据。

3、各种评定和记录,如学生的学业成绩(每周数学与英语的周测成绩、单元过关测试和期中考的成绩等),品德评语和评分等级,与学生谈话的记录本,学生表现的德育考核登记本(每周一统计、每月一公布)等等。

4、学生有关的文字资料,如学生的周记、违纪说明书等。

四、开好各类班会,强化班级管理体系

班会是班级会议的简称,是面向全班学生进行思想教育的形式与载体。班会按我的理解可以分成“每周一次的班会”和各种临时的班会。

1、每周的班会

每周一个主题,这种班会主要是针对一周来或一段时间以来的学习、表现的一个综合性的评价,为下个阶段提出激励的措施和方向。可以是公布上周的优秀学习习惯及能力个人、优秀品德行为个人,由班委记录班级管理的档案,作为期末先进个人评价的依据,同时,对由班主任提出下个阶段的目标、整改方案。此类班会要主题鲜明,有号召力,如期末来临了,主题可以定为:“期末考不相信眼泪,12天还能改变什么?”“是什么震撼我们的心灵?”“东莞气象安全教育”等,让学生会想听、听了有收获。

2、临时的班会

从初一开始我已养成一个习惯:每天晚修放学之前,到教室召开小结会,由班长或班主任对学生一天的纪律、学习、卫生、出勤、好人好事、不足之处作一个全面的小结,并结合期初制定的班规进行当天的德育量化考核,表扬先进,批评落后。这样长期持之以恒,让学生认识到养成良好习惯的重要性,从而在日常生活中自觉规范自己的言行。如一位女生与几位同学发生矛盾,自己一人躲在宿舍哭,有一位性格内向的女生得知消息后,主动找到这位同学,为她开导、还陪她去吃饭,脸上的乌云散了。当天值日的班干,在总结会上大力表扬帮助他人的同学,号召全体同学向她学习。良好的班风就这样在师生的共同努力下慢慢地形成。

总之,班级管理是一门艺术,要与时俱进,既要积极吸收现代学生管理新理论,同时,也要努力探索新时代学生的新特点。即管理有法但无定法,要学会有创造性“跟着感觉走”。(此文获校级论文评比一等奖)

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